教学工作结束后老师需要进行反思，只有通过反思才能发现自己在教学中的不足之处，从而在以后的教学中获得进步，下面学大教育网为大家带来高一物理下册教学反思-放射性元素的衰变教学反思，希望能够使老师的教学水平获得提高。
在学校组织的青年教师汇报课中，我采取了“导学案教学与小组合作学习相结合”的授课方式讲解了《放射性元素的衰变》这节课，以下是我对这节课的反思。
一、成功之处
1.教学目标达成，学生明确了衰变的定义、两种衰变的通式和本质及半衰期的含义。
2.导学案的设计上体现了课前复习、课前预习、课上讨论及课堂练习这四部分，内容安排上条理清晰，层次分明，发挥了导学案在教学中的作用。课前预习、复习部分引导学生复习旧知识，预习新知识，并为授课内容做好铺垫。课上讨论部分引导学生采取小组合作讨论探究衰变的规律和本质。课堂练习部分将所学知识进行应用。
3.教学手段丰富，除传统教学中教师讲解以外，还采取了导学案教学、小组合作教学、PPT教学和实物投影展示教学手段。尤其展示分PPT展示和实物投影展示，在PPT中展示用手机拍摄学生导学案的完成情况，在实物投影中展示学生小组讨论的结果和现场习题的完成情况。通过展示实现学生为主体的思想，提高学生的参与度。
PPT展示：
4.板书设计清晰明了，将本节课所学重点内容展示。
5.引课利用流行词汇“土豪”引入到“点石成金”再到放射性元素的衰变，引起学生兴趣
6.教学设想较多，应变充分.
情景一：在小组讨论中关于“α衰变和β衰变的本质”讨论时，学生很大程度上讨论不出来衰变的本质，即使讨论出来的也是α衰变的本质，对于β衰变的本质还是不够清楚，这时候就需要教师引导并讲解其本质。
情景二：在学生处理课堂训练第三题时，学生的计算方法与教师的计算方法不同，教师应总结归纳出解决此类问题的基本方法。
二、不足之处
1.在引导学生讨论时，提出问题过多，使学生讨论存在困难
2.教学过程中语言有不恰当之处，口语较多
3.板书字迹不工整
4.教学内容安排上，半衰期部分讲解较快
三、学生创新
在课堂练习第三题解题时，学生的解题方法简洁，学生通过学习α衰变和β衰变的规律知道，β衰变不会改变原子核的质量数，α衰变会使原子核的质量数减少4，那么减少的质量数是4的多少倍就发生了多少次α衰变，再通过核电荷数守恒计算出β衰变。学生解题比较直接，善于抓住规律并应用。
四、再教设计
本节课采用导学案和小组合作的教学方法进行的新授课，和以前教师满堂灌的方式截然不同。
本节课在设计时主要完成的教学任务是:
1. 衰变的定义及分类
2. 两种衰变的规律及本质
3. 半衰期的定义及规律
本节课主要分三大部分：
1.通过导学案学生可以复习上节知识，掌握衰变的定义及半衰期的定义
2.在教学过程中通过小组合作的形式讨论衰变的规律及本质
3.教学任务完成后通过课堂训练巩固新知识
本节课的教学设计：[MVC:PAGE]
1.引课：流行词汇“土豪”引出“点石成金”，提出“点石成金”能否从理论上实现?
激发学生兴趣。
2.正课：
①展示学生预习情况并评价
②衰变的定义及分类
③提出问题并引导学生讨论
本节课在授课过程中提出问题较多，学生在处理过程中存在困难，在此修改
第一种情况：分两次讨论
第一次讨论：衰变规律及通式
第二次讨论：衰变的本质
第二种情况：分组讨论
第一组到第五组讨论：衰变规律及通式
第六组到第十组讨论：衰变的本质
这样处理起来可能效果会更好
④学生展示(实物投影)，教师点评并补充讲解
教师做好随机应变的准备，不同学生讨论出的结果与预期不同时，教师进行
适当的讲解，将教学任务完成
⑤教师讲解α射线、β射线及γ射线产生的原理
⑥教师讲解半衰期的定义、计算规律及特点
⑦通过放射性元素的衰变，学生思考能否从理论上实现“点石成金”---首尾呼应
3.课堂训练(实物投影)：通过习题巩固所学知识，习题设计上由易到难，由浅入深
习题一和习题二主要考察学生对两种衰变的通式掌握情况
习题三和习题四主要考察学生对衰变本质的理解
习题五主要考察学生对半衰期计算规律的掌握情况
4. 课堂小结(PPT)：总结本节课所学内容，将主要知识点以PPT的形式展示
五、收获及感谢
本节课的教学不仅仅只是课堂上的40分钟，在准备课到正式授课的过程使我受益匪浅。当我确定教学内容后，第一要对本节课的内容上要深入了解，明确教学重、难点，明确考纲要求及习题形式;第二明确教学设计，引课、正课、总结及课堂训练的设计，语言的设计，讨论的问题的设计等;第三设计出导学案并在组内交流研讨;第四写出详案并梳理清楚教学流程;第五试讲、组内研讨并修改;第六正式上课。在整个过程中感受到了老教师对年轻教师的悉心指导，使自己得到锻炼和成长，感谢备课组对我的帮助，我会再接再厉。
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